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Como a aprendizagem online está revolucionando a educação K-12 e beneficiando os alunos

Pontos de conversação

1. O aprendizado on-line ou virtual tem o potencial de revolucionar a educação K-12, expandindo o acesso a professores de alta qualidade e fornecendo instruções que são adaptadas para atender às necessidades específicas dos alunos.

2. Cerca de 1 milhão de crianças (cerca de 2 por cento da população estudantil K-12) estão participando de alguma forma de aprendizagem on-line.

3. Evidências emergentes sugerem que os programas de aprendizagem on-line são eficazes. Uma metaanálise de estudos empíricos publicada pelo Departamento de Educação dos Estados Unidos descobriu que os alunos que tomaram a totalidade ou parte da sua aula on-line tiveram melhor desempenho do que aqueles que seguem o mesmo curso através da instrução tradicional face a face.

4. Os legisladores estaduais e federais devem reformar as políticas educacionais atuais para facilitar a revolução da educação on-line para melhorar as oportunidades de aprendizagem para os alunos.

Historicamente, as oportunidades de aprendizagem dos estudantes americanos foram limitadas e moldadas por fatores além de seu controle. A geografia tem sido um fator importante. A criança vive perto de uma boa escola? Se não, seus pais têm os meios financeiros para colocá-la em um ambiente de aprendizagem de qualidade? O acesso a um ensino de qualidade tem sido outro fator. A criança foi colocada em uma aula com o melhor professor? As aulas do professor - projetadas para instruir uma sala de aula de 16 ou mais alunos - adaptada ao seu nível, estilo de aprendizagem e interesses?

O desenvolvimento ea proliferação de aprendizagem on-line e opções de aprendizagem virtual está começando a quebrar essas barreiras. No futuro, os alunos serão capazes de receber instruções personalizadas de professores em qualquer lugar nos Estados Unidos ou mesmo no mundo. Os melhores professores usarão a tecnologia para alcançar muitos mais alunos. Os programas de aprendizagem virtual e blended-learning permitirão a personalização em massa na educação, permitindo que os alunos aprendam em seu próprio ritmo de maneiras que são adaptadas aos seus estilos de aprendizagem e interesses.

A revolução da aprendizagem on-line já está em andamento nos Estados Unidos. Cerca de 1 milhão de crianças (cerca de 2 por cento da população estudantil K-12) estão participando de alguma forma de aprendizagem on-line. Hoje, 27 estados oferecem escolas virtuais em todo o estado que permitem que os alunos façam uma aula on-line, e 24 estados eo Distrito de Columbia oferecem aos alunos a oportunidade de freqüentarem uma escola virtual em tempo integral. Crescente número de distritos escolares estão oferecendo opções de aprendizagem virtual que incluem instrução suplementar ou blended-learning programas, que usam aprendizagem on-line em combinação com face-a-face instrução. A inscrição nos programas de aprendizagem on-line deverá crescer ao longo da próxima década. Uma análise previu que metade das classes do ensino médio estará online dentro de uma década. [2]

Os alunos parecem estar se beneficiando de programas de aprendizagem on-line. Embora a evidência sobre a eficácia dos programas de aprendizagem on-line K-12 seja limitada, há razões para acreditar que os alunos possam aprender efetivamente on-line. Em 2009, o Departamento de Educação dos Estados Unidos publicou uma meta-análise de estudos baseados em evidências de K-12 e programas de aprendizado on-line pós-secundário. [3] O estudo relatou que "os estudantes que tomaram a totalidade ou parte da sua aula on-line tiveram melhor desempenho, em média, do que aqueles que seguem o mesmo curso através da instrução face a face tradicional." [4] Além disso, a aprendizagem on-line tem o potencial Para melhorar a produtividade e reduzir o custo da educação, reduzindo a carga sobre os contribuintes. [5]

A evidência empírica disponível sobre a eficácia dos programas de aprendizagem on-line sugere que os formuladores de políticas federais e estaduais devem promulgar políticas para expandir as oportunidades de aprendizagem on-line. Os formuladores de políticas estatais poderiam promulgar políticas que ampliem, substituam ou complementem as oportunidades de aprendizagem disponíveis nas escolas tradicionais. Os formuladores de políticas federais poderiam reformar políticas para permitir que os estados desenvolvam programas de aprendizagem on-line inovadores e expandam as opções de aprendizagem dos alunos. Além disso, agências federais específicas - incluindo o Departamento de Defesa, o Departamento de Estado eo Escritório de Assuntos Indígenas (BIA) - poderiam usar o aprendizado on-line para realizar melhor suas missões educacionais.

O que é Online ou Virtual Learning?

O aprendizado on-line é bastante diferente do conceito tradicional de educação, que envolve um prédio escolar, uma sala de aula com fileiras de mesas e um professor de pé ao lado de um quadro-negro. O que significa dizer que uma criança está sendo ensinada através de um programa de educação on-line ou virtual? Como uma criança interagir com um professor on-line, e como seria um tal programa on-line ser financiado ou governado?

Os programas de aprendizagem on-line ou virtual existentes diferem do ensino tradicional de várias maneiras significativas:

Escopo. Os programas on-line podem ser abrangentes ou complementares à educação de uma criança. Alguns programas de aprendizagem on-line são em tempo integral. Os alunos matriculados em um programa de aprendizagem on-line em tempo integral não freqüentam uma escola tradicional de tijolo e argamassa, mas aprendem quase inteiramente on-line. Programas complementares oferecem aos alunos a oportunidade de fazer cursos individuais em um ambiente on-line para complementar a sua instrução em uma escola tradicional. Por exemplo, um estudante que deseja fazer uma aula que não é oferecida por sua escola, como um curso de colocação avançada, pode se inscrever em um programa de aprendizagem on-line sobre o assunto.

Interação do professor. Aprendizagem on-line pode ser entregue de várias maneiras. Os alunos podem participar na aprendizagem on-line através de instruções síncronas ou assíncronas. Na instrução síncrona, os alunos e os instrutores interagem em tempo real. Na instrução assíncrona, os alunos aprendem em seu próprio ritmo e em seus próprios horários. Os professores avaliam seu desempenho e fornecem feedback, como avaliar o desempenho em tarefas e responder a perguntas. Em ambos os cenários, os programas de aprendizagem on-line geralmente requerem comunicação regular entre professores e alunos por telefone, e-mail, mensagens instantâneas e videoconferência.

Localização física. Alguns programas de aprendizagem on-line permitem que os alunos aprendam exclusivamente a partir de casa, essencialmente por conta própria. Outros programas de aprendizagem on-line estão alojados em um local físico como uma escola. Além disso, algumas escolas oferecem "blended learning", & quot; Que combina a aprendizagem on-line com a instrução face a face.

Jurisdição. Programas de aprendizagem on-line podem ser financiados publicamente ou em privado. Entre os programas públicos, os programas de aprendizagem on-line podem ser financiados e governados pelo estado ou distrito escolar. Muitos estados oferecem agora statewide programas de aprendizagem em linha ou escolas virtuais, que permitem que os estudantes se inscrevam em classes individuais. Alguns estados têm "escolas cibernéticas" Ou escolas charter virtuais que os alunos podem "assistir" tempo total. Além disso, muitos distritos escolares e escolas oferecem suas próprias opções de aprendizagem on-line dentro do ambiente escolar tradicional. Nesses aspectos, os programas de aprendizagem on-line podem ser financiados ou governados pelos níveis de governo que tradicionalmente supervisionam a educação pública americana: estados, distritos escolares e autoridades de fretamento. No entanto, essas jurisdições, que são em grande parte baseadas na geografia, estão começando a mudar porque a aprendizagem on-line permite que os alunos recebam instrução através do distrito, estado e até mesmo fronteiras nacionais.

Gama de alunos atendidos. Os programas de aprendizagem on-line podem servir estudantes de todas as idades e origens de aprendizagem. A maioria dos programas de aprendizado on-line se concentra no atendimento aos alunos mais velhos ou de segundo grau. Uma pesquisa com os administradores do distrito escolar sobre o aprendizado on-line relatou que cerca de 64% dos alunos que participam de programas totalmente on-line estão em graus 9-12. Os alunos do ensino fundamental (K-5) compreendem 21 por cento e alunos da escola secundária e do ensino médio (graus 6-8) representam os restantes 15 por cento. A pesquisa também revelou que os programas de aprendizagem on-line estão servindo uma gama diversificada de necessidades dos alunos de cursos avançados para a educação de recuperação. Por exemplo, a maioria dos entrevistados concordou que cada uma das seguintes são razões importantes para o aprendizado on-line: "Oferecendo cursos não disponíveis na escola"; & Quot; Satisfazer as necessidades de grupos específicos de estudantes & quot ;; & Quot; Oferecendo Colocação Avançada ou cursos de nível universitário & quot ;;; E "Permitir que os alunos que falharam um curso para levá-lo novamente." [7]

Os benefícios potenciais da aprendizagem em linha

Dadas as muitas maneiras que a revolução da informação ea Internet já mudaram e melhoraram as vidas dos americanos, os benefícios educacionais potenciais da aprendizagem on-line são muito significativos. Um número de estudiosos e analistas examinaram os benefícios potenciais da aprendizagem on-line. Terry M. Moe e John E. Chubb previram que a educação virtual transformará fundamentalmente a educação pública K-12 nos Estados Unidos para melhor em seu livro de 2009 Liberating Learning: Technology, Politics e o Futuro da Educação Americana [8] Clayton Christianson, um professor de negócios na Universidade de Harvard e seus co-autores Curtis Johnson e Michael Horn discutiram como o aprendizado on-line vai revolucionar o aprendizado na Disrupting Class: Como a inovação disruptiva mudará a maneira como o mundo aprende [9] Elizabeth Kanna, Lisa Gillis , E Christina Culver examinou os benefícios potenciais da aprendizagem virtual a partir da perspectiva de um pai em Virtual Schooling: Um guia para otimizar a educação do seu filho. [10]

Portanto, é razoável esperar que a educação virtual melhore as oportunidades de aprendizagem para os estudantes americanos de várias maneiras:

Maior acesso a professores de alta qualidade. A aprendizagem on-line poderia abordar as principais discrepâncias na educação americana - o acesso dísparo a professores de alta qualidade e instrução causada por diferenças socioeconômicas e geográficas. As possibilidades de uma criança frequentar uma escola com professores de alta qualidade dependem em grande parte do local onde vive, que é moldada pelos meios financeiros de seus pais. Aprendizagem on-line pode dar a todos os alunos, independentemente de onde eles vivem, o acesso aos melhores instrutores. Também poderia tratar da escassez de professores. Em algumas disciplinas, como a ciência ea matemática, algumas escolas têm dificuldade em empregar professores qualificados e, portanto, não podem oferecer aos alunos a instrução em determinados assuntos. No entanto, através da aprendizagem on-line, um aluno freqüentando uma escola sem um professor de física, por exemplo, poderia aprender física de um professor em outro distrito escolar ou mesmo em outro estado.

Personalização em massa e otimização. A educação pública nos Estados Unidos geralmente trata os alunos de forma padronizada. Por exemplo, os alunos são tipicamente agrupados por idade, e não por nível de realização ou estilo de aprendizagem. Aprendizagem on-line tem o potencial de fornecer todas as crianças com educação personalizada. Os alunos podem receber instruções no seu próprio ritmo e de formas adaptadas aos seus estilos de aprendizagem e interesses exclusivos. Maior personalização pode tornar o processo de aprendizagem mais agradável e produtivo. Além disso, também permitirá um feedback mais preciso sobre o progresso dos alunos, permitindo que os pais monitorem o progresso de seus filhos mais de perto e aprimorem a responsabilidade.

Maior flexibilidade. O aprendizado on-line pode proporcionar aos alunos maior flexibilidade quando e como aprendem. A maioria de instrução em escolas americanas ocorre cada ano entre o outono e a mola e nos dias úteis entre 8 am e 4 pm. Aprendizagem virtual permite que os alunos aprendam a qualquer hora em seu próprio ritmo. Isso permite que os alunos e as famílias usem seu tempo de forma mais eficiente para perseguir outros interesses e atividades. Além disso, a flexibilidade da aprendizagem on-line pode beneficiar particularmente os alunos que têm desafios específicos na sua educação, como aqueles que devem mudar de escola freqüentemente e aqueles que ficaram para trás em seus estudos.

Maior flexibilidade para os professores. A aprendizagem on-line também proporcionará aos professores novas opções de carreira e cada vez mais dará aos professores mais liberdade para instruir os alunos de forma mais produtiva. Isto tem o potencial para expandir o pool de talentos da força de trabalho de professores e melhorar a qualidade geral dos professores. Por exemplo, os professores que são pais poderiam valorizar a flexibilidade do ensino de casa, o que lhes permite equilibrar sua carreira mais facilmente com suas responsabilidades parentais.

Maior produtividade e eficiência. Aprendizagem on-line tem o potencial para melhorar a produtividade e reduzir o custo da educação, reduzindo assim a carga sobre os contribuintes. Moe e Chubb fizeram este ponto em Liberating Learning. "As escolas podem ser operadas a um custo mais baixo, dependendo mais da tecnologia (que é relativamente barata) e menos do trabalho (o que é relativamente caro)". [11] Eles estimam que uma escola poderia reduzir seu corpo docente em aproximadamente um - Sexto se os alunos da escola primária passassem uma hora por dia aprendendo eletronicamente. A economia de custos poderia ser utilizada de várias maneiras, como investir mais na formação de professores ou nos salários dos professores para melhorar a qualidade ea eficácia dos professores. [12]

Inovação. O uso crescente da aprendizagem on-line proporcionará aos instrutores e operadores de aprendizagem on-line incentivos para inovar e desenvolver novas ferramentas de aprendizagem que poderiam melhorar as opções de aprendizagem dos alunos de maneiras inimagináveis ​​hoje em dia.

A evidência empírica

Embora haja uma boa razão para antecipar esses benefícios teóricos ou potenciais, algumas evidências já estão claras. Evidências empíricas iniciais sugerem que os alunos podem se beneficiar de opções de aprendizagem on-line. Um relatório de 2009 do Departamento de Educação dos Estados Unidos apresentou as conclusões de uma meta-análise dos estudos baseados em evidências de programas de aprendizagem on-line, incluindo 44 estudos envolvendo estudantes de nível superior e sete estudos envolvendo estudantes de K-12. A meta-análise relatou que "os estudantes que tomaram a totalidade ou parte da sua aula on-line tiveram melhor desempenho, em média, do que aqueles que seguem o mesmo curso através da instrução face-a-face tradicional". [14]

O relatório incluiu outras descobertas que podem ajudar os formuladores de políticas a entender como a aprendizagem on-line afeta a aprendizagem dos alunos. Por exemplo, o relatório afirmou que a instrução combinando aprendizagem on-line com elementos face a face produziu melhores resultados do que a instrução puramente on-line. Além disso, os pesquisadores relataram que os estudantes que participaram na aprendizagem on-line e que passaram mais tempo na tarefa mais beneficiados.

Muitos desses estudos envolveram estudantes mais velhos, e os pesquisadores sugerem cautela ao interpretar suas descobertas, mas a evidência preliminar sugere que o aprendizado on-line pode fornecer uma experiência educacional de qualidade. Isso deve dar aos políticos a confiança necessária para expandir as oportunidades de aprendizado on-line.

Aprendizagem Virtual nos Estados Unidos

Uma estimativa recente descobriu que mais de 1 milhão de estudantes de K-12 participaram em cursos on-line em 2007-2008, um aumento de 47 por cento sobre 2005-2006. [15] Isso equivale a aproximadamente 2 por cento da população estudantil de K-12. O Evergreen Education Group informou em novembro de 2009 que 27 estados têm escolas virtuais estaduais e 24 estados têm escolas em tempo integral, em todo o estado online. No total, 45 estados eo Distrito de Columbia têm uma escola virtual do estado ou uma iniciativa on-line, escolas on-line em tempo integral, ou ambos. Delaware, Nova Jersey, Nova York, Rhode Island e Vermont são os únicos estados sem uma escola virtual estadual ou escolas on-line de tempo integral. [16]

Além dessas escolas virtuais em todo o estado ou em tempo integral, muitos distritos escolares oferecem cursos de aprendizagem on-line combinados ou em tempo integral. A pesquisa de 2009 Sloan Consortium descobriu que 75 por cento dos distritos tinham um ou mais alunos participando de alguma forma de aprendizagem on-line. Além disso, 66 por cento dos distritos escolares com os alunos que participam na aprendizagem on-line espera que a participação aumente. [17]

Os pais e os formuladores de políticas devem observar que a disponibilidade de programas de aprendizagem on-line varia muito de estado para estado. Por exemplo, um estudante na Flórida tem mais oportunidades de aprender online do que um estudante em Maryland. A Escola Virtual da Flórida é o maior programa de aprendizado virtual suplementar a nível estadual no país, com uma matrícula de 154.000 em 2008-2009, em comparação com apenas 710 alunos no programa da Escola Virtual de Maryland. Estes diferentes níveis de participação são principalmente o resultado de diferenças no acesso e no financiamento. A Escola Virtual da Flórida é um programa suplementar estadual oferecido a todos os estudantes da Flórida e financiado pelo governo estadual. Em Maryland, os alunos devem obter permissão de seus distritos escolares antes de participarem do Programa Virtual de Maryland.

Além destes programas de aprendizagem virtual com suporte público, os pais e os alunos também têm acesso a programas de aprendizagem on-line independentes oferecidos por provedores que variam de empresas, como a K12 e universidades, como a Johns Hopkins University [19]. A indústria de educação com fins lucrativos representa cerca de 10% do setor educacional. [20] Como a aprendizagem virtual torna-se mais popular, os pais devem esperar ter maior oportunidade de comprar serviços de aprendizagem on-line a partir de uma gama diversificada de fornecedores independentes.

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Como expandir as opções de aprendizagem através da aprendizagem online

Os formuladores de políticas estaduais e federais poderiam aprovar uma série de reformas educacionais que melhorariam as opções de aprendizagem para os estudantes.

O que os legisladores estaduais e locais devem fazer. Os formuladores de políticas estaduais e locais estão melhor posicionados para reformar a educação K-12 e expandir as opções de aprendizagem on-line. Se os formuladores de políticas desejam oferecer opções de aprendizado on-line aos estudantes em seu estado, eles precisarão transformar o atual sistema de financiamento e governança da educação, que financia e regula um sistema que foi amplamente projetado nos séculos XIX e XX. Em geral, os formuladores de políticas precisam reformar as políticas de educação para criar um local para a aprendizagem on-line (como uma escola virtual estadual ou escolas ciber charter), incorporar o aprendizado on-line no sistema escolar tradicional e talvez mais importante reformar os sistemas de financiamento para facilitar uma maior escolha dos pais , Incluindo o acesso a programas de aprendizagem on-line.

Para expandir as oportunidades de aprendizagem para os alunos nas suas comunidades através da reforma das políticas educacionais que fortalecem a educação on-line, os formuladores de políticas estaduais e locais devem:

Promulgar ou expandir escolas virtuais em todo o estado. Cada estado poderia criar (ou expandir) um programa de escolas virtuais em todo o estado para permitir que estudantes de todo o estado participem de um programa de aprendizagem on-line complementar ou em tempo integral. Hoje, a Escola Virtual da Flórida é um modelo de um próspero programa de escolas virtuais em todo o estado. Os formuladores de políticas também precisam reformar fórmulas de financiamento para permitir que os alunos escolham se inscrever em programas virtuais estaduais sem a necessidade de permissão de suas escolas ou distritos escolares.

Reformar as leis da escola charter para permitir escolas charter virtuais. Hoje, 40 estados eo Distrito de Columbia têm leis de escola charter que permitem a criação de escolas públicas administradas independentemente. No entanto, nem todos os estados permitem escolas charter on-line ou virtuais. Para expandir o acesso à aprendizagem on-line, os formuladores de políticas devem aprovar leis de escolas charter que permitam a criação de escolas charter on-line ou virtuais.

Promover ou expandir programas de aprendizagem híbridos on-line. Além de criar novos veículos para a aprendizagem on-line ou virtual, distritos escolares e escolas públicas podem implementar programas de aprendizagem on-line por conta própria. Ao criar programas de aprendizagem híbridos ou implementar programas de aprendizagem on-line no nível da escola ou do distrito, eles podem complementar o ensino tradicional oferecido nas escolas. Os distritos escolares poderiam fazer parceria com programas de aprendizagem on-line existentes e compartilhar as melhores práticas com outras escolas sobre a melhor forma de incorporar a aprendizagem on-line em seus currículos.

Explore oportunidades para se associar com outros estados, escolas e provedores de aprendizagem on-line. Embora os formuladores de políticas e os legisladores tradicionalmente concebam políticas de educação dentro dos limites dos estados e dos distritos, os estados e os distritos escolares terão oportunidades crescentes de parcerias com outras comunidades e organizações. Por exemplo, os estados poderiam formar parcerias ou cooperativas para fornecer escolas virtuais regionais. Os Estados poderiam também trabalhar com universidades públicas e privadas para desenvolver programas de aprendizagem on-line. Os formuladores de políticas interessados ​​em expandir as oportunidades de aprendizagem on-line para os alunos em seu estado ou comunidade poderia desenvolver políticas criativas para fornecer os melhores programas de aprendizagem on-line.

Permitir fundos para acompanhar o aluno. Se os estudantes terão acesso a opções de aprendizagem on-line será em grande parte determinado pela vontade dos policymakers de reformar o financiamento da educação para facilitar maior escolha dos pais. Este fator explica em grande parte porque a Escola Virtual da Flórida matricula 154.000 alunos, enquanto a Escola Virtual de Maryland matricula apenas 710 alunos. Se os formuladores de políticas querem abrir as possibilidades de aprendizagem on-line para todos os alunos, eles devem reformar os mecanismos de financiamento escolar para permitir que o dinheiro siga os alunos para seus provedores de escolha. Isso poderia incluir a reforma da participação de um estado de financiamento por aluno para permitir o pagamento de um montante por crédito para uma escola virtual estadual, se o aluno faz um curso on-line. Em outras palavras, se um aluno leva um quinto de seus cursos on-line, um quinto de sua parcela do financiamento de inscrição por aluno da escola deve ser redirecionado para a escola virtual. Os Estados poderiam também fornecer bolsas de estudo ou vouchers diretamente aos pais para comprar serviços de aprendizagem on-line para seus filhos.

O que os legisladores federais devem fazer. O papel do governo federal na educação pública tem sido tradicionalmente limitado. Entretanto, desde a década de 1960, o governo federal se envolve cada vez mais no financiamento e na regulamentação da educação pública. A partir do ano escolar 2004-2005, o governo federal forneceu 9,2 por cento do financiamento para escolas públicas primárias e secundárias nos Estados Unidos. [21]

Para melhorar as oportunidades de aprendizagem para os estudantes, o Congresso ea Administração devem:

Reform U. S. Departamento de Educação programas para permitir flexibilidade do Estado e financiamento centrado no estudante. A Lei de Educação Primária e Secundária de 1965 estabeleceu a abordagem básica do Departamento de Educação para financiar a educação K-12. A versão atual dessa lei, No Child Left Behind, será em breve considerada para reautorização. Quando o Congresso reauthorizes o financiamento federal da instrução, os policymakers devem permitir estados mais flexibilidade em como usam o financiamento federal da instrução, including financiar programas educacionais virtuais. Além disso, os estados devem ter a opção de permitir que os fundos federais do Título 1 sigam os alunos desfavorecidos para as escolas de sua escolha, incluindo programas de aprendizagem on-line ou virtual.

Reformar federal K-12 programas de educação fora do Departamento de Educação para usar o aprendizado on-line. Além do Departamento de Educação, dezenas de departamentos e agências federais financiam programas educacionais do K-12. Os formuladores de políticas federais devem considerar o uso de aprendizagem on-line ou virtual para melhorar a eficácia ea eficiência desses programas. Por exemplo, o Departamento de Ação de Educação de Defesa (DODEA) atualmente educa aproximadamente 85.000 crianças de pessoal militar [22] e está desenvolvendo planos para criar um colégio virtual virtual para o ano letivo de 2018-2017. [23] Uma escola virtual para os filhos de militares provavelmente expandirá suas oportunidades educacionais e minimizará as interrupções causadas pela transferência para novas escolas quando seus pais forem transferidos para novas atribuições.

A missão do Bureau of Indian Education (BIE) é "fornecer oportunidades de educação de qualidade desde a infância através da vida de acordo com as necessidades de uma tribo para o bem-estar cultural e econômico, em consonância com a grande diversidade de tribos indianas e Alaska Native Aldeias como entidades culturais e governamentais distintas. "[24] O BIE atende 42.000 estudantes indianos em 184 escolas em 64 reservas e em 23 estados. Muitas dessas escolas estão em locais remotos e enfrentam alguns dos mesmos desafios das escolas rurais, incluindo pequenas piscinas para professores e ofertas limitadas de cursos. Uma escola virtual para alunos do BIE poderia expandir as oportunidades de aprendizagem para estudantes nativos americanos e fortalecer seus laços com estudantes de outras comunidades. Tal escola virtual poderia ser voluntária e estruturada de uma maneira culturalmente sensível, consistente com a missão do BIE.

O Departamento de Estado auxilia as famílias de funcionários que servem no exterior, fornecendo um subsídio para comprar educação para seus filhos. [25] De acordo com o Departamento de Estado, o acesso à educação de qualidade para seus filhos é uma consideração importante para os oficiais do Serviço Exterior e outros ao escolher postos no exterior. Como a DODEA, o Departamento de Estado poderia criar uma escola virtual K-12 para seu pessoal ou poderia expandir seu "estudo em casa" Reembolso através da criação de parcerias com escolas virtuais nos Estados Unidos.

Através do Chafee Foster Care Independence Program (CFCIP), o governo federal atualmente fornece financiamento para os Estados para ajudar com a educação de crianças em foster care. Uma vez que a instabilidade é um problema comum para as crianças adotivas, [26] os programas de escolas virtuais podem ser particularmente benéficos. O Congresso poderia reformar o CFCIP para permitir que crianças adotivas usassem os vales de educação e de treinamento profissional financiados pelo governo federal para programas de aprendizagem virtual.

Conclusão

Aprendizagem on-line tem o potencial de revolucionar a educação americana. Hoje, cerca de 1 milhão de crianças estão participando de alguma forma de aprendizado on-line. Vinte e sete estados oferecem escolas virtuais em todo o estado que permitem aos alunos tomar aulas on-line, e 24 estados eo Distrito de Columbia oferecer aos alunos a oportunidade de frequentar uma escola virtual em tempo integral. Os distritos escolares estão oferecendo cada vez mais opções virtuais de aprendizagem, tais como a instrução suplementar ou os programas blended-learning que combinam a aprendizagem em linha com o face-to-face instrução. A inscrição nos programas de aprendizagem on-line deverá crescer ao longo da próxima década. Uma análise estima que metade das classes do ensino médio estará online dentro de uma década. [28]

Os alunos parecem estar se beneficiando de programas de aprendizagem on-line. Uma meta-análise de evidências empíricas sobre programas de aprendizagem on-line descobriu que os alunos aprendem tão bem ou melhor on-line como em uma escola tradicional. Outros benefícios potenciais incluem o acesso expandido a professores talentosos, aprendizagem personalizada, mais flexibilidade para as famílias e melhor produtividade escolar.

Os formuladores de políticas locais, estaduais e federais seriam sábios para reformar as políticas de educação para expandir as opções de aprendizagem dos alunos, aumentando seu acesso à aprendizagem on-line.

Dan Lips é Analista Sênior de Políticas em Educação no Departamento de Estudos de Política Interna da Heritage Foundation.

Referências neste relatório

[1] John Watson, Butch Gemin, Jennifer Ryan e Matthew Weeks, mantendo o ritmo com o K-12 Aprendizagem on-line: uma revisão anual das políticas e práticas de nível estadual. Evergreen Education Group, novembro de 2009, em kpk12 / downloads / KeepingPace09-fullreport. pdf (16 de novembro de 2009). [2] Clayton M. Christensen e Michael B. Horn, "Como transformamos nossas escolas?" Educação Próximo. Vol. 8, No. 3 (Verão 2008), em educationnext / how-do-we-transform-our-schools (16 de novembro de 2009). [3] Barbara Means, Yukie Toyama, Robert Murphy, Marianne Bakia e Karla Jones, "Avaliação da Prática Baseada em Evidências na Aprendizagem Online: Uma Meta-Análise e Revisão de Estudos de Aprendizagem Online", US Department of Education, Em ed. gov/rschstat/eval/tech/evidence-based-practices/finalreport. pdf (16 de novembro de 2009). [4] Ibid. . P. Xiv. [5] Por exemplo, o Florida Tax Watch analisou o impacto fiscal da Florida Virtual School, um modelo de escola virtual estadual, e relatou que um aluno matriculado recebeu US $ 1.048 menos em financiamento do governo do que um estudante que freqüenta uma escola pública tradicional. Esta estimativa de poupança não inclui os custos para instalações escolares e de manutenção se o aluno se matricularam em escolas públicas. Florida Tax Watch, Centro de Desempenho Educacional e Responsabilidade, "Relatório Final: Uma Avaliação Abrangente da Escola Virtual da Flórida", 5 de novembro de 2007, p. 77, em floridataxwatch

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